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一键省内存：掌握App的另类用法
大象新闻记者 李书恒 通讯员 吴慧慧/文图
相信坚持的力量。找准正确的目标，就要有百折不回的毅力和坚守。
郑州市金水区从2013年起，开展每年一届的中小学“跨学科研究性学习”活动，目前已11届。倡导学生利用业余时间，结合小组，根据感兴趣的问题进行自主探究，从发现问题到解决问题到研究成果的推广，让学生将各学科知识与技能进行融会贯通，开展跨学科学习，采取科学的研究方法，通过实践调查与分析，获得研究结论，创作创造，形成丰富的研究成果。学生在亲身实践中感受知识的价值，学科的价值，实践的价值，重构经验，积淀智慧，进一步激发学生综合能力，解决真实问题，形成良好品质，发展核心素养，是实现五育融合，培养学生成为有理想、有担当、有作为的时代新人的重要育人途径。各个学校高度认识，倡导“师师有研究项目，生生有项目”，将“跨学科研究性学习”作为课程方式和活动方式常态实施，历经十余年，各个学校形成了有效的方案和丰富的经验，助力每一位学生都得以发展，让学习看得见，成长看得见。
金水区黄河路第三小学就是金水区开展“跨学科研究性学习”10多年来的一个缩影。2025年1月2日，金水区行之实第112期暨观澜名师工作室56期活动以进一步推进“跨学科研究性学习”为主题走进黄河路第三小学。郑州市校外实践教育中心史东栋、赵志鹏、王文森老师，金水区教育研究发展中心综合实践、劳动教研员关春霞老师，金水区黄河路第三小学党总支书记、校长杜豫，以及来自全区各学校的综合实践活动、劳动业务领导和专兼职教师及近百名家长代表200余人共同参与了此次活动。
本次活动学校以“实践创新 启智增慧 放眼世界”为主题，设置分会场和主会场，展示学生跨学科的研究性学习。分会场采用流动场馆式自主参观模式，各研究小组分别围绕《快乐成长 安全童行》《天然色彩的魅力》《智能卫士手表》《预防开门杀研究小组》等10多项跨学科研究性学习进行分享汇报；参会领导、专家、老师对学生研究成果进行现场评价和鼓励。主会场分为学校经验交流、学生跨学科研究性学习成果汇报以及专家讲座。学生汇报内容丰富多样，精彩纷呈。五年级学生以《问“鼎”中原 做自信少年》进行情景汇报，探寻杜岭方鼎，访古迹、入场馆，在历史中汲取力量、于社会里增长见识，让大家领略到了中原古韵。四年级学生以《小饲养员大显身手 实践探索焕发新生》为题，讲述校园“网红”鸟趣园里，变身“小饲养员”的全面实践探究，展示了喂食、定制食谱、改造鸟舍，升级鹅圈的研究过程，诠释责任担当。师生共同在《探索节气种植 体验神奇劳动》里挖掘节气秘密，以实践解难题，共同演绎了在神奇劳动基地科学播种，体悟劳动之美；五年级学生结合生活实际以《家庭小药箱 收纳大学问》为研究主题，向大家展示了同学们从药品分类到研究存放环境，层层探索，为家庭、学校医务室打造了科学、便捷的药品收纳体系；四年级学生以课余时间翻阅《看国宝》发现“贾湖骨笛”，激发好奇心，一起探讨研究骨笛的历史发展，带领大家一起感受古老音乐的古韵，增强文化自信。
金水区黄河路第三小学教研组长刘娜老师围绕《文明出行 全“盔”有你》分享指导学生跨学科研究性学习的经验。教研组长郜华老师以《“暖”实践真诚奉献 “爱”行动微光成炬》为主题，分享学校品牌公益课程的实施与评价。
副校长陈伟伟以《饕餮盛宴 自主探索 创新实践 三味畅享》为主题，分享学校实践育人理念与实践经验。
郑州市校外实践教育中心史东栋科长以《发掘学校周边的教育资源》为主题进行专家讲座，为拓展综合实践活动的边界与深度提供专业的见解和方向，听众受益匪浅。
最后，金水区教育发展研究中心综合实践、劳动教研员关春霞老师对本次活动进行全面总结，从三个维度——一是从学生表现看到成长的过程；二是从教师汇报看到指导学生做研究的科学性指导；三是从学校汇报看到课程体系的建设，并为学生精彩展示给与赞许。同时以三个需求为导向——时代发展需求为导向;生活进步需求为导向;终身素养发展需求为导向，让跨学科研究性学习走深走实。
近百名家长参与活动，从中感受到了学校丰富多彩的课程以及素养导向，实践育人的教育理念，对孩子们的精彩展示，自信表达，赞不绝口。五五班阴政昊妈妈说：“作为家长，非常感谢学校精心组织活动，给孩子们提供了展示的机会，看见孩子在团队协作中自信担当，特别让我感到欣慰。”三三班张谷、张怀的妈妈这样感慨地说：“看到了学生积极主动思考，体现了孩子们通过寓教于乐的方式获取到跨学科的知识。”
本次活动，充分展示了金水区小学生在综合实践活动中的积极探索和丰硕成果，体现了跨学科的综合性学习让学生从教室走向社会、个体走向合作、知识走向素养发展的育人方式变革和课程独特的育人价值。整个活动不仅让学生在真实的情境中历练成长，实现了知识的活学活用和能力的转化提升，更展现了金水区在素质教育方面的积极探索和创新实践，为学生们提供了更广阔的发展空间和平台，助力他们成长为适应新时代发展需求的综合型人才。