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苏州市（吴中区、相城区、姑苏区（原平江区、沧浪区、金阊区）、工业园区、高新区（虎丘区）、吴江区，原吴江市）
合肥市，（蜀山区、包河区、庐阳区、瑶海区、政务区、经济技术开发区、高新区、滨湖新区、新站区、长丰县、肥东县、肥西县，巢湖市。）
长沙市，（芙蓉区、天心区、岳麓区、开福区、雨花区、望城区。）
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临近期末，合肥市蜀山区教体局教研室再次组织团队前往淮北市开展送培送教活动。2024年，我省通过实施皖北地区基础教育优质资源扩容工程，引入优质资源，助力皖北112所基础教育阶段学校创新办学模式，稳步提升皖北地区基础教育质量。
优质校牵手“新校、弱校、乡村校”
在这次前往淮北市的送教活动中，合肥来的老师们分别走进了合肥市五十中学东校教育集团烈山分校（烈山区实验学校）、合肥市五十中天鹅湖教育集团濉溪分校、合肥市琥珀中学教育集团杜集分校进行授课，开展教研工作。
这些学校虽然地处淮北，但是从校名就可以看出，它们和合肥的优质教育资源密不可分。2024年暑假，这3所学校相继与合肥市蜀山区优质教育名校结对并更名，随后一系列帮扶工作迅速展开。
皖北地区承载了我省一半以上中小学生的基础教育任务，由于经济基础、历史环境等原因，皖北地区基础教育发展不平衡、不充分问题较为突出。为此，省委、省政府部署实施了皖北地区基础教育优质资源扩容工程，创新手法、办法、打法，强化资源保障和政策供给，力促皖北地区基础教育优质资源扩容提质。
合肥市蜀山区具有优质的科教优势，打造有“学在蜀山”的教育品牌。据该区相关负责人介绍，蜀山区的4所集团校被确立为结对帮扶主体单位，统筹调配校内优质资源，集中力量与淮北市、六安市学校结对，开展为期三年的帮扶工作。
除了把省内其他地区优质教育资源引入皖北，我省还通过引入沪苏浙等省外优质资源，以及挖潜皖北地区内部优质资源的方式，实现“强校+新校”“强校+弱校”“强校+乡村学校”组建教育集团，推进新优质学校建设。
据省教育厅公布，全省2024年共协调安排省外优质资源学校17所、省内非皖北地区优质学校74所，皖北地区内部挖潜优质学校21所，分别与皖北地区112所拟创建新优质学校建立了结对关系。
“名师”“名校长”输送先进教育办学理念
据了解，我省已遴选了合肥、马鞍山、芜湖、安庆4市及中国科学技术大学、合肥工业大学、安徽师范大学等6所高校对口支持皖北8市，引入上海、江苏等省市优质资源支持皖北建设新优质学校。校与校之间的对接，带来更多的是教育理念和办学方式上的碰撞、更新。
这些结对学校派驻的管理团队中不乏老百姓眼中的“名师”“名校长”，成熟的管理制度也被跨空间平移过去，在管理、教学、教研、课程、师资培养培训等方面一一有了相应调整。据统计，仅省内对口支持学校派出的管理团队就有74个、管理人员220名。
目前，皖北地区基础教育优质资源扩容工程正在有序推进中，确保到2027年，在皖北地区重点建设新优质学校110所以上、扩增优质学位15万个以上，培育优秀校长和校级后备干部500名、优秀教师（含班主任）1000名。
有源源不断补充的师资队伍是实现教育高质量发展的底气所在。放眼全省，已经形成以10所省属师范院校为主体、35所非师范院校参与的师范生培养体系，2024年我省本科层次师范类专业招生计划占比比上年提高了5.7个百分点。此外，每年还招录部属师范大学公费师范生、定向培养乡村教师、实施优秀教师定向培养计划、实施农村学校教育硕士师资培养计划。多管齐下培养一批适教乐教的优秀教师，为推动基础教育高质量发展打下良好基础。
此外，我省还加大公开招聘力度，每年各地通过新任教师公开招聘补充编制内教师1万余名。2009年以来实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划，累计招聘特岗教师4.7万名，有效改善农村学校教师队伍结构。同时通过加强支教帮扶，有效缓解相关地区教师结构性、阶段性短缺问题。
用好“人、财、物”，保障好政策持续发力
当下，皖北地区基础教育正在各项政策的帮扶下加快发展步伐。如何确保好政策能够持续运转下去？我省紧盯“人财物”的要素保障，推动政策落地见效。
为强化省内集团化办学师资保障，我省适当上浮或增加强校教职工编制总额和校领导职数。为充分调动派出人员的积极性，各派出地积极落实派出人员食宿、交通补助生活保障及各项待遇政策，支持开展教师培训和教研活动，派出人员工作成效明显的，纳入后备干部培养范围。
提升办学质量离不开“真金白银”的投入。帮扶过程中，我省结合实际设立集团化办学和合作办学专项经费，持续加大拟创建新优质学校经费支持力度。省级以上的校舍安全保障长效机制补助资金等教育建设类转移支付资金，按皖北地区在校生数量上浮20%予以倾斜支持。此外，我省还根据创建新优质学校数量和质量情况，在分配下达教育领域转移支付资金时，加大对皖北地区经费支持力度，在城乡义务教育公用经费分担比例上给予倾斜支持。
据悉，我省正在推进建立皖北地区基础教育优质资源扩容工程监督管理和绩效评价制度，将皖北地区财政教育投入、学校规划建设、校长教师配备、教学成果产出、托管团队保障等，纳入市县政府教育督政考核内容。未来，还将探索建立以师范生皖北从教比例、从教质量等为依据的师范类院校附属中小学集团化办学绩效评价标准，纳入高校领导班子绩效评价体系。
来源：安徽日报